Voici un travail différent mais toujours en lien avec les émotions, puisque nous partons de l’étude d’un conte, qui sera notre fil conducteur pour l’année.

L’idée est de sensibiliser les enfants à la communication non violente et à l’empathie.

A l’époque des réseaux sociaux plus que présent nous trouvions important de reprendre les principes du respect, de la communication, du non jugement et tout cela grâce à l’ouvrage suivant :

 

Voici les séances que nous avons proposées aux élèves de cycle 2.

Nous avons découpé le texte initial afin que les phases de lecture ne soient pas trop longues pour les enfants.

1ère séance

Découverte de l'ouvrage : leur montrer le livre et commencer la lecture.

Télécharger « La légende de Minimu (1ère lecture).docx »

Suite à la lecture, questionner les enfants afin de voir ce qu'ils ont retenu de la lecture.

Puis leur montrer les images des différents personnages et les positionner au tableau. 

Télécharger « les personnages (images).docx »

    

     Sans oublier  le quatr'or

        (cliquer sur l'image pour la copier)                                               

 

 

 

 

 

 

 

 

 Le vocabulaire est parfois difficile. Nous avons donc expliqué certains mots :

- le royaume , la reine (et pas de roi dans l'histoire)

- une amulette sacrée

- une fiole

Le document de référence sur le vocabulaire de cette séance est dans la 2ème séance.En effet, nous voulions voir lors de la deuxième séance si les enfants avaient retenu la signification de ces mots.

Nous avons également cherché quelle était l'émotion dominante de ce texte => la joie (la définir avec les enfants)

Autre piste possible : dessiner le royaume de Massoupissou

 

Trace écrite de la fin de la séance

 

2ème séance

Lors de la deuxième séance, nous avons dans un premier temps demandé aux enfants de se rappeler de ce qui avait été dit lors de la séance précédente. Puis nous avons relu la lecture précédente et nous avons avancé dans la lecture de l'histoire. 

 Télécharger « la légende de Minimu (2ème lecture).docx »

Suite à la lecture, nous avons questionné les enfants afin de voir ce qu'ils en ont retenu.

Nous avons repositionné au tableau les différentes images et nous avons ajouté des éléments. 

Nous avons cherché les qualités et les défauts des 3 personnages suivants :

-Acorine (les enfants ont utilisé leurs connaissances sur le livre "un conte chaud et doux des chaudoudoux" pour la décrire)

-Mok 

-Mamokoun 

Puis nous avons cherché dans quelle émotion se trouve chaque personnage => rappel de ce qu'est la joie, la peur, la tristesse et la colère.

Ensuite, avec les enfants nous avons cherché comment on peut savoir dans quelle émotion nous sommes.

Voici le tableau final de leurs réflexions : 

Télécharger « Les principes toltèques les émotions.docx »

Nous avons également élaboré la fiche de vocabulaire avec les mots vus lors des 2 premières séances

Télécharger « vocabulaire séance 1 et 2.docx »

 

Petits commentaires sur les élèves : 

Les élèves se sont demandés :

-pourquoi Mok n'a-t'il pas enlevé les deux enfants ?

- Minimu va t'elle partir à la recherche de son frère ?

 

Lors d'une autre séance (vocabulaire), nous avons travaillé sur les mots des émotions.

Pour ce faire, nous avons utilisé le document suivant 

Télécharger « recherche de vocabulaire sur les émotions.pdf » (ce document a déjà été utilisé en première année du projet pour la découverte des mots des émotions)

Puis nous avons fait une synthèse afin de créer ce document

Télécharger « Les mots des émotions suite à la séance 2.docx »

Et des exercices d'application 

Télécharger « exercices Le vocabulaire des émotions.docx »

 

3ème séance

 

Suite de la lecture de l'histoire 

Télécharger « La légende de Minimu (3ème lecture).docx »

 Après la lecture, nous avons repris les éléments du récit un par un et nous les avons mis en opposition.

ceci nous a permis de mettre en évidence les intentions de Mamokoun avec Minimu et celles de Mok avec Minimo.

Voici ce que cela a donné en classe lors de la séance :

Récapitulatif 

Télécharger « Les principes toltèques 3ème séance.docx » 

 

4ème séance :

Lecture du chapitre 1 : le conte de Minimu

le pouvoir de la baguette blanche 

 

Rappel de ce qui a été dit lors de la dernière séance afin de se remettre en mémoire les différents protagonistes et leurs vécus.

Puis lecture de la première partie du chapitre 1 : le pouvoir de la baguette blanche 

Télécharger « la légende de Minimu (4ème lecture).docx »

Suite à cela, nous avons noté au tableau ce que les enfants avaient retenu de cette lecture.

Nous avons affiché au tableau l'image de Minimu et de Mamokoun, auxquelles nous avons ajouté l'image de la baguette blanche.

Télécharger « baguette du mage blanc.png »

1. Que faut-il faire pour faire fonctionner la baguette blanche ?

• dire des jolis mots
• penser les jolis mots qu'on dit
• ne pas dire de mensonges
• être gentil
• dire les mots justes

=> il faut que ta parole soit irréprochable !

Nous avons donc demandé aux enfants ce que voulait dire irréprochable

=> nous leur avons fait chercher le radical du mot

=> "reproche" et nous avons donné la définition : dire à quelqu'un qu'il a mal fait quelque chose 

 

2. Qu'est ce que le "pouvoir de Reliance" ?

• Nous sommes connectés à tout ce qui nous entoure et nous tissons ou cassons des liens (fils d'or)
• L'objectif est de créer un maximum de fils entre nous, la nature, .... => pour cela, il faut utiliser la baguette blanche
• Nous avons pris des exemples afin de créer des fils d'or entre nous . 

Nous avons vécu à ce moment là un grand moment d'émotion : les enfants se sont laissés aller à  dire "je t'aime" à certains de leurs camarades, ont promis une "amitié éternelle " à d'autres .....

Ils ont laissé libre cours à leurs sentiments les uns envers les autres et tout cela dans la bienveillance.

Voici ce que cela a donné en classe en fin de séance :

 Pour garder une trace de cette séance, nous avons affiché dans la classe :

• l'image de Mamokoun et Minimu : Télécharger « Minimu et Mamokoun.docx »
• l'image du quatr'or : Télécharger « quatr'or.docx »
• l'image de la baguette blanche et de son message: Télécharger « Que ta parole soit irréprochable baguette blanche.docx »

 Affichage dans la classe 

Nous afficherons chaque pouvoir au bout d'une branche du Quatr'Or.

 

 5ème séance :

 Lecture du chapitre 1 : le conte de Minimo

le pouvoir de la baguette noire 

 Rappel de ce qui a été dit lors de la dernière séance afin de se remettre en mémoire ce qui a été dit lors du travail sur le pouvoir de la baguette blanche.

Puis lecture de la première partie du chapitre 2 : le pouvoir de la baguette noire

Télécharger « La légende de Minimu (5ème lecture).docx »

Suite à cela, nous avons noté au tableau ce que les enfants avaient retenu de cette lecture.

Nous avons affiché au tableau l'image de Minimo et de Mok, auxquelles nous avons ajouté l'image de la baguette noire.

• l'image de Mok et Minimo : Télécharger « Minimo et Mok.docx »
• l'image de la baguette noire Télécharger « baguette du mage noir.png »
• l'image de la baguette noire et de son message: Télécharger « Que ta parole soit impénétrable baguette noire.docx »

Les enfants ont bien perçu le côté méchant de Mok et de sa parole.

Suite à la lecture de cet épisode, nous avons beaucoup travaillé en opposition par rapport à la parole de Mamokoun et de la baguette blanche.

Voilà le fruit du travail de cette séance récapitulé sur le tableau de la classe après de nombreuses discussions et questions des enfants.

 

  Affichage dans la classe suite à la séance

en face de l'affichage de la séance précédente avec Minimu et Mamokoun

 

 

 6ème séance :

 Bilan et ateliers de mise en situation :

utilisation de la baguette blanche et/ou de la baguette noire 

Dans un premier temps, nous avons fait un bilan de tout ce qui a été dit lors des 2 séances précédentes.

Télécharger « tableau minimu et minimo avec baguette.docx »

Voici un exemple de bilan en CP/CE1

Télécharger « recap chapitre 1 Minimu.pdf »

Télécharger « Recap chapitre 1 Minimo.pdf »

 

En arts plastiques, chaque enfant peut fabriquer une baguette noire et une baguette blanche qu'il pourra utiliser dans la phase suivante.

 

Ensuite, nous avons fait des exercices.

1. Nous avons dit des phrases aux enfants. Il fallait qu'ils précisent si, lorsque nous les disons, nous activons notre baguette blanche ou notre baguette noire.   

Oh mais tu m'énerves !                                                                                                                                 

Pousse-toi, c'est ma place, bouge !                                                                                                               

Tu es trop nul à ce jeu !                                                                                                                                 

Tu es trop fort à ce jeu !                                                                                                                               

J'ai envie de manger une grosse glace, on la partage !                                                                             

Tu ne tiens jamais tes promesses, c'est pas juste !                                                                                   

Je vais tout rater à cause de toi !                                                                                                                 

Je suis fier d'avoir mis la table !                                                                                                               

 Tu ne m’aimes plus, j’en suis sûr !                                                                                                           

Je ne veux pas y aller, tout le monde va se moquer de moi !                                                                   

La prof, c'est une grosse sorcière !                                                                                                                Etc .........

2. Nous avons fait deux équipes : l'équipe de la baguette blanche et l'équipe de la baguette noire. Les enfants de l'équipe de la baguette noire devait attaquer les autres (voir les situations en dessous) qui devaient répondre en activant la baguette blanche.

Télécharger « Etiquettes phrases baguette noire.docx »

 

Cet exercice fut difficile pour les élèves de cycle 2 mais à force de persévérance, ils ont fini par y arriver.

 

Petit plus :  des activités sur les principes toltèques que les élèves peuvent faire avec leurs parents.

Télécharger « Exercice sur le chapitre 1 des principes toltèques.docx »

 

7ème séance :

Lecture du chapitre 2 : le conte de Minimu

Le bulclier 

 

Lecture de la première partie du chapitre 2 

Télécharger « la légende de Minimu (6ème lecture).docx »

Présentation aux élèves de l'image de Minimu dans son bulclier et attaquée par les Mokius.

Les élèves ont tout de suite vu la relation entre Mok et les Mokius => ce sont des vilains mots puisque cela vient de Mok.

Télécharger « Le bulclier.docx »

Puis nous avons expliqués chacun des Mokius :

- CULPABILICUS : il dit" tout ce qui arrive est de ta faute " => cela nous fait penser à la culpabilité, on est coupable. Dans notre tête on se dit que c'est "de notre faute" alors que ce n'est peut-être pas le cas. On se met alors dans son bulclier pour se protéger et réfléchir à la situation.

-JUGOTICUS : il dit "tu es trop nul" => quand on l'entend on se sent juger, c'est comme si on passait devant un juge (au sens de celui qui fait respecter la loi). Dans notre tête, on se dit que l'autre donne son avis et que l'on n'est pas forcément d'accord avec lui. On se met alors dans son bulclier pour se protéger et réfléchir à la situation.

-MORALITICUS  : il dit "j'avais raison, tu ne m'as pas écouté" => cela nous a fait penser à la moralité, à la morale qui doit nous aider à faire les choses conformément à ce qui est attendu par les autres. Si on n'est pas d'accord, on se met alors dans son bulclier pour se protéger et réfléchir à la situation.

-GROGNONIMUS  : il dit sans cesse "on s'ennuie, c'est nul ici" => c'est le Mokius qui fait que nous sommes "grognon" (bien connu des enfants surtout quand ils ne sont pas satisfaits d'une situation.  On se met alors dans son bulclier pour se protéger et réfléchir à la situation.

-  CALIMERIUS : il dit "je n'ai vraiment pas de chance" => il nous rappelle étrangement un personnage de dessin animé appelé "Caliméro". Celui-ci aussi est connu par les enfants surtout dans des situations où la jalousie envers ses pairs (camarades, frère ou sœur, ...) est enclenchée. On se met alors dans son bulclier pour se protéger et réfléchir à la situation.

 

Le bulclier est comme le bouclier des chevaliers : il sert à se protéger.

Minimu se met dans sa bulle quand elle sent qu'un Mokius arrive, mais pour cela elle doit apprendre à les reconnaître.

les émotions que l'on ressent lors d'une attaque de Mokius sont : la colère et la tristesse avec aussi parfois un sentiment de jalousie. 

La morale de cette séance est : il faut apprendre à se protéger pour que cela nous fasse le moins de mal possible. 

 

Affichage de fin de séance :

Télécharger « Le bulclier fin de séance.docx"

 

Petit plus : des activités sur les principes toltèques que les élèves peuvent faire avec leurs parents.

Télécharger « Exercices sur le chapitre 2 des principes toltèques.pdf »

 

8ème séance :

Lecture du chapitre 2 : le conte de Minimo

L'armurax

 

Rappel de ce qui a été fait lors de la séance précédente (Minimu et son bulclier)

Lecture de la deuxième partie du chapitre 2.

Télécharger « la légende de Minimu 7ème lecture.docx »

Télécharger « l'armurax.docx »

 

 

Petit plus :  des activités sur les principes toltèques que les élèves peuvent faire avec leurs parents.

Télécharger « principes toltèques chap 2 Minimo.pdf »

 

Suite au confinement, nous n'avons pu continuer de travailler sur les autres chapitres du conte.

A la rentrée 2020, à la demande des enfants, nous avons fait un point sur ce qu'ils avaient retenu des 2 premiers chapitres : nous avons été étonnées car ils avaient très bien retenu l'histoire et les principes déjà évoqués.

Nous leur avons donc lu la suite du conte en explicitant les deux derniers principes et l'épilogue.

A la demande de collègues, nous mettons ici, le tapuscrit complet du conte. 

Bonne lecture !!

Télécharger « La légende de Minimu.docx »

 

Voici également le travail que nous avons proposé aux enfants de cycle 3 pendant le confinement sur les deux derniers chapitres. Il peut être adapté pour les cycle 2 !!

 

Les principes toltèques chapitre 3 

Télécharger « principestoltèques chap3.pdf »

 

Les principes toltèques chapitre 4 et fin de l'histoire 

 Télécharger « chapitre 4 principes.pdf »

 

 

 Voici le lien pour aller sur le blog d'une collègue qui a également fait un super travail sur les principes toltèques !!!

https://laclassedemmagan.wordpress.com/2022/02/02/les-principes-tolteques/