Voici un travail différent mais toujours en lien avec les émotions, puisque nous partons de l’étude d’un conte, qui sera notre fil conducteur pour l’année.

L’idée est de sensibiliser les enfants à la communication non violente et à l’empathie.

A l’époque des réseaux sociaux plus que présent nous trouvions important de reprendre les principes du respect, de la communication, du non jugement et tout cela grâce à l’ouvrage suivant :

 

Voici les séances que nous avons proposées aux élèves de cycle 3, pour commencer, car la séquence n'est pas encore terminée...

Pour trouver le tapuscrit du conte, vous pouvez aller faire un tour dans la bulle de cycle 2

 

1ère séance

Découverte de l'ouvrage : leur montrer le livre et commencer la lecture.

Lecture de "La légende de Minimu" (p.22 à 28)

Suite à la lecture, questionner les enfants afin de voir ce qu'ils ont retenu de la lecture.

Puis leur montrer les images des différents personnages et les positionner au tableau. 

Télécharger « les personnages (images).docx »

    

     Sans oublier  le quatr'or

        (cliquer sur l'image pour la copier)                                               

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Le vocabulaire est parfois difficile. Nous avons donc expliqué certains mots :

- le royaume , la reine (et pas de roi dans l'histoire)

- une amulette sacrée

- une fiole

Les élèves ont posé la situation initiale du conte, en repérant les personnages, leur rôle et leur situation: 

Télécharger « présentation personnages séance 1.pdf »

Nous avons également cherché quels étaient les émotions éprouvées par les différents personnages du conte, travail qui a permis de réinvestir le vocabulaire des émotions.

Autre piste possible : dessiner le royaume de Massoupissou en arts visuels

 

Trace écrite de la fin de la séance: 

Télécharger « situation initiale du conte séance 1.pptx »

 

 

2ème séance

Lecture du chapitre 1 : le conte de Minimu

le pouvoir de la baguette blanche 

Lors de la deuxième séance, nous avons dans un premier temps demandé aux enfants de se rappeler de ce qui avait été dit lors de la séance précédente. Puis  nous avons avancé dans la lecture de l'histoire, avec le premier principe: "Le pouvoir de la baguette blanche contre le pouvoir de la baguette noire".

 Chapitre 1 (p.31 à 34)

Suite à la lecture, nous avons questionné les enfants afin de voir ce qu'ils en ont retenu.Nous avons affiché au tableau l'image de Minimu et de Mamokoun, auxquelles nous avons ajouté l'image de la baguette blanche.

Télécharger « baguette du mage blanc.png »

 

Au tableau, la montagne est dessinée et, au fur et à mesure du questionnement, des éléments sont notés sous la baguette blanche.

 

1. Que faut-il faire pour faire fonctionner la baguette blanche ?

• Attention aux mots que l'on prononce et à la manière dont on les utilise.

=> il faut que ta parole soit irréprochable !

2. Qu'est ce que le "pouvoir de Reliance" ?

• Nous sommes connectés à tout ce qui nous entoure et nous tissons ou cassons des liens (fils d'or)
• L'objectif est de créer un maximum de fils entre nous, la nature, .... => pour cela, il faut utiliser la baguette blanche

 

Trace écrite: 

Télécharger « parole irréprochable.pdf »

 

Lecture du chapitre 1 : le conte de Minimo

le pouvoir de la baguette noire 

 

Nous avons poursuivi la lecture du chapitre avec le conte de Minimo et la baguette noire.

 Chapitre 1 (p.34 à 38)

Nous avons procédé de la même manière que pour la baguette banche.

Télécharger « baguette du mage noir.png »

Télécharger « Minimo et Mok.docx »

 

Trace écrite: 

Télécharger « parole impénétrable.pdf »

 

 

  Affichages dans la classe suite à la séance

De chaque côté de la classe, deux affichages sont disposés, l'un en face de l'autre, baguette blanche/baguette noire, de manière à ce que les élèves puissent s'y référer lors des différentes situations qu'ils rencontrent dans la cour.

 

3ème séance

Ateliers de mise en situation

 

Pour mettre en place ces petits ateliers, nous avons utilisé les outils proposés dans "Le coin des enfants", le pouvoir des mots (p.41).

• "Mets-toi dans la peau du personnage...": la classe est répartie en petits groupes. Dans chaque groupe, il y a un élève réservé ou plutôt discret et un élève qui a tendance à "prendre beaucoup de place" dans la classe. La consigne est pour chaque groupe d'aider les deux élèves à inverser leur rôle et à le présenter, s'ils le souhaitent, lors d'une petite saynète à la classe.
• La classe est répartie en 2 groupes: l'équipe de la baguette blanche et l'équipe de la baguette noire. Les membres de l'équipe baguette noire reçoivent des paroles impénétrables qu'ils disent chacun à un membre de l'équipe baguette blanche. Ceux-ci doivent trouver une parole impeccable à répondre. Le groupe peut bien entendu aider.  

Exemples: Oh, mais tu m'énerves! Va-t-en!/Tu es trop nul à ce jeu !/Tu ne m’aimes plus, j’en suis sûr !/ Tu ne tiens jamais tes promesses, ce n'est pas juste!/Je vais tout rater à cause de toi !/Je ne veux pas y aller, tout le monde va se moquer de moi !/La prof c’est une grosse sorcière !

Télécharger « Idées de messages .....pdf »

• En prolongement, on peut aussi faire des petits exercices d'écriture en rédaction.

 

Petit plus proposé aux familles lors du confinement de 2020 :  des activités sur les principes toltèques que les élèves peuvent faire avec leurs parents.

 Télécharger « Exercice sur le chapitre 1 des principes toltèques.docx »

 

4ème séance

Lecture du chapitre 2 : le pouvoir du bulclier contre le pouvoir de l'armurax

 

Pour ce chapitre, nous avons procédé de la même manière que pour le premier. En lisant et analysant le conte de Minimu puis celui de Minimo et en notant au tableau les différents éléments, en les opposant.

Chapitre 2 (p.54 à 56 puis p.57 à 58)

La difficulté ici a été de faire la différence très mince entre les deux types de protection: le bulclier de Minimu lui permet de ne pas être atteinte par les agressions, alors que l'armurax de Minimo attaque pour le protéger.

Trace écrite: 

Télécharger « armurax.pdf » 

Télécharger « bulclier.pdf » 

Télécharger « accords toltèques chap2.pdf »

 

 Petit plus :  des activités sur les principes toltèques que les élèves peuvent faire avec leurs parents.

Télécharger « principes toltèques chap 2 Minimo.pdf »

 

Lecture du chapitre 3 , 4 et fin de l'histoire 

Voici la suite de l'histoire proposée après le déconfinement à faire soit en présentiel, soit en distanciel .

Télécharger « principestoltèques chap3.pdf »

Télécharger « chapitre 4 principes.pdf »

 

Travail sur le chapitre 3 

Dans une première séance, nous faisons la lecture du chapitre 3 (partie Minimo et Minimu) et nous expliquons ce qui se passe dans ce chapitre.

Dans une 2ème séance, nous mettons les enfants en situation : "ne pas faire de suppositions" 

 Télécharger « Exercice chapitre 3.pdf »

 

Travail sur le chapitre 4

Dans une première séance, nous faisons la lecture du chapitre 4 (partie Minimo et Minimu) et nous expliquons ce qui se passe dans ce chapitre.

Puis dans une 2ème séance nous faisons les exercices proposés p 106 et 107 du livre.