Lors du travail sur les 5 sens, nous avons réfléchi avec les enfants sur les situations qui nous faisait ressentir de la joie, de la peur, de la tristesse ou de la colère selon le sens qui était sollicité. (voir bulle des 5 sens)

 

Dans cette bulle, nous allons vous proposer des activités qui vont mettre en évidence :

1. qu'il est difficile d'agir quand on supprime un sens 

2.  que parfois nos sens nous trompent

Une vidéo très intéressante :  science et illusions : quand nos sens nous trompent ! | Roland Lehoucq - Cabaret de la Science      https://www.youtube.com/watch?v=syW4_0m_bdw  

La REALITE n'est pas ce que nos sens nous en disent https://www.dailymotion.com/video/

 

Voici dans un premier temps la présentation du projet : 

Ateliers pour comprendre en quoi nos émotions sont liées à nos sens.

Le sens qui est inconsciemment sollicité dans la vie de tous les jours est la vue.

On va donc proposer aux élèves des ateliers avec ou sans la vue et voir quelle émotion ils ressentent lors de chaque activité.

Télécharger « présentation des ateliers sur les 5 sens et les émotions.pdf »

 

Séquence 1 : nous avons  supprimé la vue aux enfants 

Dans un premier temps, nous avons bandé les yeux des enfants dans la classe. 

=> nous leur avons dit qu'il fallait sortir de la classe pour pouvoir faire les autres ateliers. 

A ce moment là, les enfants nous ont dit que l'émotion qu'ils ressentaient était la peur. En effet, pour sortir de la classe, il faut passer entre les tables, trouver la porte pour se rendre dans le couloir et enfin se diriger vers la porte d'entrée pour se rendre dans la cour. 

Une fois la porte d'entrée atteinte, il faut descendre l'escalier qui comporte 1 marche puis un palier, puis encore 5 marches.

Les enfants ont donc utilisé un autre sens que la vue pour se déplacer : le toucher.

Les différentes stratégies mises en place par les élèves pour descendre l'escalier furent :

- descendre sur les fesses

- chercher la rampe de l'escalier puis descendre

- passer par le milieu de l'escalier en tâtonnant avec le pied.

 

=> Une fois réunis en cercle dans la cour, nous leur avons demandé un par un d'appeler un camarade afin qu'il vienne le rejoindre 

sens mis en oeuvre : l'ouïe

=> Une fois assis, nous leur avons distribué à chacun une forme géométrique qu'ils devaient reconnaître (il y avait des ronds, des carrés, des triangles et des rectangles)  

sens mis en oeuvre : le toucher

  

 

=> atelier suivant : chercher un haricot parmi d'autres graines 

sens mis en oeuvre : le toucher

=> autre atelier : mettre la main dans une boîte contenant des morceaux de mousse

Certains enfants avaient peur de mettre la main dans la boîte. Il a fallu les rassurer afin qu'ils osent mettre la main dans la boîte et prendre un morceau de mousse. Ensuite, ils ont dû identifier ce qu'ils avaient en main.

sens mis en oeuvre : le toucher

=> autre atelier : mettre la main dans une boîte contenant de la glace 

Certains enfants avaient peur de mettre la main dans la boîte. Il a fallu les rassurer afin qu'ils osent mettre la main dans la boîte et mettre la main sur le bloc de glace. Ainsi, ils ont pu identifier et décrire ce qu'ils touchaient : c'est glissant, dur, lisse, froid 

sens mis en oeuvre : le toucher

   

=> autre atelier : retrouver des objets dans un sac opaque

• soit nous leur disions quel objet chercher dans le sac
• soit ils prenaient un objet et devaient l'identifier 

 sens mis en oeuvre : le toucher

=> dernier  atelier : chantilly ou mousse à raser

Nous avons demandé aux enfants de se mettre dans la position du lotus (position de yoga apprise précédemment) et nous leur avons déposé dans les mains de la mousse : dans une des mains, il y a une mousse qui se mange (la chantilly) et dans l'autre une mousse qui ne se mange pas (la mousse à raser) . A vous de trouver la mousse qui se mange...

Les enfants ont, dans un premier temps, utilisé le sens du toucher mais les deux mousses ont la même consistance. Alors, ils ont donc utilisé le sens de l'odorat pour trouver la mousse comestible puis le sens du goût pour confirmer.

Certains élèves n'ont pas voulu faire le test car ils avaient peur. 

                        

 

Séquence 2  : nos sens nous trompent

Les ateliers que nous avons proposé aux enfants lors de cette séquence ont pu être mis en place grâce à une pâtissière de notre village qui a bien voulu se prêter au jeu.

Vous pouvez d'ailleurs la retrouver sur facebook : Mini-Gourmandy's                                     https://www.facebook.com/profile.php?id=1703765769885438&ref=br_rs

Attention : nous avions, au préalable, demandé aux familles si les enfants ne souffraient pas d'allergies alimentaires !!!!

Premier atelier : notre vue nous trompe : les yaourts

Voici ce que nous avons proposé aux enfants : 

 

 

Dans ces petites coupelles, notre pâtissière a mis du yaourt nature sucré qu'elle a ensuite coloré avec des colorants alimentaires.

Les enfants, par groupe de 4, devaient goûter chaque coupelle et nous dire le goût de chacune.

Verdict des enfants :

- les jaunes sont au citron ou à la banane

- les oranges sont à l'abricot ou à la pêche

- les roses sont à la fraise ou à la framboise (une enfant n'a pas du tout aimé)

- les rouges sont à la fraise ou à la framboise (une autre enfant n'a pas voulu goûter)

- les violets sont à la mûre ou à la myrtille ou à la framboise

- les verts sont à la pomme ou à la poire

Quelle ne fut pas leur stupéfaction lorsque nous leur avons annoncé que tout avait le même goût et qu'ils s'étaient fait duper par leur vue !!!! L'émotion ressentie par les enfants à ce moment fut la surprise.

Cet atelier nous a été inspiré par   https://www.youtube.com/watch?v=HyM3fxV2n6U

 

Deuxième atelier : notre vue nous trompe : les choux à la chantilly

Notre pâtissière nous avait préparé 5 boîtes de choux à la chantilly : 

- Dans la première boîte, la chantilly des choux était salée.

- Dans la deuxième boîte, la chantilly était poivrée.

-Dans la troisième boîte, la chantilly était aromatisée à l'orange amère.

- Dans la quatrième boîte, la chantilly avait été acidifiée avec du vinaigre.

- Dans la dernière boîte, la chantilly était sucrée.

 

 

 

Nous avons fait goûter aux enfants les choux des différentes boîtes.  Très vite, nous nous sommes rendues à l'évidence qu'il fallait mettre en place une poubelle pour que les enfants puissent recracher les choux qu'ils ne trouvaient pas du tout à leur goût.

Le travail que nous avions fait au préalable sur les différentes saveurs leur a bien servi pour identifier les goûts. 

Pour la dernière boîte, nous avons supprimé la poubelle pour que les enfants puissent savourer leur chou à la chantilly sucrée. 

Les émotions que les enfants ont ressenti lors de cette activité furent dans un premier temps la joie puis le dégoût.

 

Les ateliers suivants nous ont été inspirés par un pâtissier nommé Ben Churchill.

Vous trouverez certaines de ses créations sur ce lien : https://creapills.com/ben-churchill-desserts-illusions-optique-20180626

Troisième atelier : notre vue nous trompe : la litière pour chat 

Quand nous avons présenté cette litière pour chat aux élèves, ils ont tout de suite dit que cela était "dégoûtant" et que ça sentait le pipi de chat.

Or quand ils ont vu que nous les adultes nous en mangions, ils ont été curieux et ont voulu y goûter également.

Ils ont alors constaté que la litière était faite de céréales broyées (style Kellogs rice krispies) et que les crottes étaient en chocolat !!!

 

Quatrième atelier : notre vue nous trompe : le cendrier 

                                                                 

Un des deux cendriers se mange, lequel ?

 

Cinquième atelier : notre vue nous trompe : l'éponge

                                                                       Un des deux éponges se mange, laquelle ?

 

Les enfants ont beaucoup aimé ces ateliers et ont bien joué le jeu. Ils ont ressenti comme première émotion la surprise, puis la joie. 

Certains n'ont pas goûté !!! Les émotions qu'ils ressentaient alors, étaient la peur et le dégoût.

A l'heure de rendre les enfants aux familles, nous sommes allées leur présenter les restes afin qu'elles ne s'inquiètent pas à propos du discours que pourrait leur tenir leur enfant le soir .